Leitfaden zur Stärkung für Lehrer

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Lesen und Hören

Allgemeine Richtlinien

Lesen und Hören verhalten sich ein wenig anders als die Bereiche Schreiben und Sprechen, wenn es darum geht, was ein Lernender tun kann, um diese Fähigkeiten zu verbessern oder zu stärken. Oft als die "Black Box"-Fähigkeiten bezeichnet (nicht leicht zu beobachten), erfordern diese auf Verständnis basierenden Bereiche mehr Exposition gegenüber geschriebenem und gesprochenem Material sowie die Anwendung spezifischer Strategien zur Erweiterung des Verständnisses (Fähigkeiten verbessern).

Während der Texttyp (Textlänge und Genre) und die Sprachkomplexität eine Rolle beim Verständnis spielen, geht es oft mehr darum, wie gut der Leser oder Zuhörer die Bedeutung aus den Sprachbrocken "erraten" kann, auf die sie stoßen. Im Gegensatz zu den produktiven Fähigkeiten, bei denen die Anwendung spezifischer Strukturen und Verbkonjugationen klare Indikatoren für höhere Schreib- und Sprechfähigkeiten sind, erfordern rezeptive Fähigkeiten viel mehr Sprachverarbeitung und "kritisches Denken", um zu bestimmen, was der Autor in ihrer Nachricht beabsichtigt hat, selbst mit kleinen Sprachbrocken. Das Schaffen mit der Sprache (Schreiben und Sprechen) ermöglicht dem Schreiber oder Sprecher volle Kontrolle über die Sprache, die sie verwenden/produzieren können und ist leicht zu beobachten und zu messen. Das Verständnis hingegen ist viel mehr intern beim Leser/Zuhörer und es gibt begrenzte Möglichkeiten, das Verständnis zu überprüfen, was klare Fähigkeitsniveaus schwieriger zu identifizieren und zuzuweisen macht, ohne einige formelle Bewertungsmethoden oder Verständniskontrollen.

Daher besteht unser Ansatz darin, diese Herausforderungsbereiche anzugehen, indem wir die Kernkompetenzen teilen, die erforderlich sind, um diese kritischen Verständnisaufgaben zu bewältigen, und mehrere Strategien geben, die verwendet werden können, um die Fähigkeiten in diesen Bereichen auf eine konsistente Weise über alle Ebenen hinweg zu erhöhen. Der wichtigste Punkt, den man hieraus mitnehmen sollte, ist, dass es notwendig ist, sowohl das Lesen als auch das Hören auf direkte Weise zu unterrichten, indem gezeigt wird, wie man Strategien (Modellierung) anwendet, die dazu beitragen, höhere Verständnisstufen zu erreichen.

Another critical point to consider is the amount of exposure that learners need to have with realia-based written material and audio samples, which simulate what happens in the everyday world around any given learner. In the following tables, we have outlined critical definitions of what each skill really entails and have included several strategies that learners should use to help increase skill and ability with these domains. You can share this information with the students as you feel it will be helpful for them.

Unterrichtsstrategien

  1. Make it a point to include on-demand comprehension activities with both written and spoken passages/audio of realia-based reading and listening tasks on a (more) regular basis.
  2. Modellieren, Modellieren, Modellieren. Nehmen Sie sich Zeit, um zu veranschaulichen, was gute Leser und gute Zuhörer tun. Dies ermöglicht es Ihnen, Strategien zu lehren, anstatt nur das auswendige Lernen von Vokabular und Strukturen.
  3. Teach learners the power of metacognition and why it will help them retain learning better.
    • Think aloud protocol (TAP) - Lernende sprechen darüber, was sie wissen und was sie nicht wissen, während sie sich an verständnisbasierten Aktivitäten beteiligen. In diesem Austausch erkennen sie natürliche Strategien, die zur Förderung und Unterstützung des Verständnisses eingesetzt werden.
    • Wortzuordnung – Lernende können Wortkarten erstellen, die Verbindungen zu zuvor gelerntem und neuem Wortschatz aufbauen und ihre Tiefe und Breite des Wortschatzes erweitern.
    • Untersuchen Sie andere Metakognitionsstrategien und setzen Sie diese bei Ihren Schülern ein.
  4. Bewerten Sie regelmäßig das Lesen und Hören:
    • Verständniskontrolle: Stellen Sie Fragen, die die kritischen Details des Textes behandeln: Wer, was, wo, wann, warum und wie Art von Fragen.
    • Lassen Sie die Lernenden Zusammenfassungen dessen schreiben, was sie gelesen oder gehört haben. Einfache Listen von Details sind für niedrigere Stufen in Ordnung und dies kann entweder in Englisch für Lernende auf niedrigerem Niveau oder in der Zielsprache für Schüler auf höheren Stufen erfolgen. 

Strategien zur Verbesserung der Lesefähigkeiten

Die folgende Tabelle gibt einen Überblick über allgemeine Fähigkeiten oder Fertigkeiten im Bereich Lesen und schlägt Maßnahmen vor, die helfen, höhere Stufen zu erreichen.

What is Reading?

Lesen ist eine fähigkeitsbasierte Aktivität, die die Fähigkeit erfordert zu:

  • SKIM (schnelle Beobachtung des Textes, um nach bekanntem Vokabular, allgemeinen Themen und Formatierung/Organisation des Textes zu suchen)
  • SCAN (Suche nach bestimmten Details im Text, beantworte wer, was, wann, wo, warum und wie, und nutze Kontext-Hinweise)
  • Lesen für ein tieferes Verständnis (Verstehen der Hauptideen, Standpunkte, Absicht des Autors und direkten Fakten im Text. Im Allgemeinen in der Lage, mindestens 70% des Textes oder mehr zu verstehen - "Lexile-Ansatz")
  • Kritisches Denken anwenden (zwischen den Zeilen lesen und Schlussfolgerungen ziehen, basierend auf der impliziten Bedeutung des Autors)
  • Lesen ist NICHT Entschlüsselung oder Übersetzung. Übersetzung ist eine viel komplexere und kompliziertere Aufgabe. Übersetzen Sie nicht Wort für Wort, sondern nutzen Sie stattdessen die oben aufgeführten Fähigkeiten, um zunächst mit den Texten zu interagieren und alles zu identifizieren, was Sie bereits wissen.

Strategies to Improve Reading Skills

  • Lesen ist KEINE passive Aktivität. Lesen Sie immer mit einem bestimmten Zweck oder speziellen Fokus im Kopf.
  • Bei Tests wie dem STAMP Test, lesen Sie zuerst den Kontext und die Fragen und überfliegen Sie dann den Text, um die Antwort zu finden.
  • Bauen Sie Bedeutung auf dem auf, was Sie WISSEN im Text und lassen Sie dieses Wissen Ihre Verständnis lenken.
  • Vermuten Sie die Bedeutung oder Antwort aus dem, was Sie WISSEN. Beim Lesen ist es in Ordnung zu vermuten. Wir nennen dies "gebildetes Raten", weil es auf den Dingen basiert, die Sie aus dem Text wissen und dazu beiträgt, den Dingen Bedeutung zu verleihen, bei denen Sie sich im Text nicht sicher fühlen.
  • Bremsen Sie ab und denken Sie über den Kontext nach und berücksichtigen Sie die Arten von Dingen, auf die Sie in diesem Kontext stoßen könnten. Wenn Sie beispielsweise eine Situation sehen, die besagt: "Eine Anzeige in einer Zeitung", sollten Sie die Arten von Anzeigen berücksichtigen, die in einer Zeitung gefunden werden könnten. Dies ermöglicht es Ihnen, spezifisches Vokabular/Themen in Ihrem Kopf zu aktivieren und besser auf die Aufgabe und den Text vorbereitet zu sein.

Strategien zur Verbesserung der Hörfähigkeiten

The following table outlines general skills or abilities with Listening and suggests actions that will help attain higher levels.

Was ist Zuhören?

Zuhören ist eine auf Fähigkeiten basierende Aktivität, die die Fähigkeit erfordert zu:

  • Hear input stimulus (audible sound/language).
  • Identifizieren Sie Klänge in Bezug auf Wörter, Phrasen und Sätze oder mit anderen Worten "Sprache".
  • Verstehen Sie die gesprochene oder präsentierte Sprache.
  • Das Zuhören ist in der Regel die stärkste Fähigkeit von Immersionsstudenten und die schwächste Fähigkeit von traditionellen Sprachlernstudenten aufgrund der Exposition gegenüber ausgedehnten Hörpassagen oder Aufgaben.

Strategies to Improve Listening Skills

  • Zuhören erfordert Konzentration und Aufmerksamkeit.
  • Das Zuhören erfordert viel Übung, um Wortgrenzen unterscheiden und mit verschiedenen Akzenten und Ausspracheelementen umgehen zu können.
  • Bei Tests wie dem STAMP-Test, lesen Sie zuerst den Kontext und die Fragen und hören Sie dann auf die spezifische Antwort. Sie können die Audiodatei im Test zweimal anhören.
  • Üben Sie das Lauschen (Hören von gesprochener Sprache live oder über Medien). Machen Sie Notizen darüber, was Sie wissen im Vergleich zu dem, was Sie nicht wissen, während Sie 'lauschen'. Wählen Sie spezifischen Wortschatz zum Lernen und Verwenden in Ihrer eigenen Sprache aus oder lehren Sie jemand anderem die Dinge, die Sie gelernt haben.
  • Die Elemente, die das Zuhören erschweren und die Sie MÖGLICHERWEISE kontrollieren können, sind:
    • Sprechgeschwindigkeit – jemanden zu bitten, langsamer zu sprechen, kann Ihnen helfen, sich besser auf Wortgrenzen zu konzentrieren und das Verständnis zu erleichtern.
    • Hintergrundgeräusche – das Beseitigen von Hintergrundgeräuschen oder Ablenkungen wird helfen. Wenn Sie sich in einer lauten Umgebung befinden, wechseln Sie an einen ruhigeren Ort. Oder bitten Sie darum, Musik und andere Geräusche zu minimieren.
    • Wiederholung – jemanden zu bitten, etwas zu wiederholen, gibt Ihnen eine weitere Möglichkeit, auf spezifische Details zu hören. Wenn Sie jedoch mehr als einmal um Wiederholung bitten, könnte der Sprecher das, was er sagt, ändern, um es "einfacher" zu machen. In Wirklichkeit hat es die Dinge jetzt komplizierter gemacht, weil sie neue Informationen hinzufügen. Seien Sie spezifisch in Ihrer Anfrage und lassen Sie den Sprecher wissen, dass Sie ein bestimmtes Wort oder einen Abschnitt nicht verstanden haben, anstatt sie den gesamten Satz wiederholen zu lassen. Dies lässt sie wissen, wo das Problem für Sie lag und sie können einfach dieses Wort oder diesen Abschnitt liefern.

Schreiben und Sprechen

The following table outlines general skills or abilities at each level and suggest actions that will help to attain higher levels at writing and speaking.

Anfänger-Niedrig
(STAMP Level 1)

  • Auf diesem Niveau kann ich einzelne Wörter erstellen, die keine erweiterte Bedeutung haben.
  • Ich kann einfache Wörter teilen, die sich auf die Aufforderung/Aufgabe/Situation beziehen, aber ich neige dazu, Schwierigkeiten zu haben, diese Wörter zu verbinden, um Bedeutung zu schaffen.

Machen Sie diese Dinge, um auf Novice-Mid zu Power Up (STAMP Level 2)

Textart (Anfänger-Mitte) Phrasen:
  • Work on increasing vocabulary, including verbs that cover a variety of topics that are at the Novice level. These are topics that you generally experience each day in your everyday life: self, home, friends, school, weather, clothing, food, time, pets/animals, etc…
  • Versuchen Sie, verschiedene Wörter mit einem Verb zu verbinden, um Gedanken zu erzeugen und wo möglich einfache Sätze zu erstellen.
Funktionen/Strukturen (Grammatik):
  • Erhöhen Sie die Wortschatzverbindungen zu Verben. Dies hilft, mehr Bedeutung in der Sprachproduktion zu schaffen.

Anfänger-Mitte
(STAMP Level 2)

  • Auf dieser Ebene beginne ich, die Fähigkeit zu entwickeln, Bedeutung zu schaffen, indem ich eine Verbindung zwischen Wörtern herstelle.
  • Insbesondere kann ich einige grundlegende Subjekte und Verben oder Verben und Objekte verbinden, aber ich könnte dabei inkonsistent sein.
  • Ich bin oft in meinem Wortschatz auf Anfängerthemen beschränkt, die ich in meinem Alltag erlebe oder die ich kürzlich gelernt habe.

Machen Sie diese Dinge, um auf Novice-High zu Power Up (STAMP Level 3)

Textart (Anfänger-Hoch) Einfache Sätze:
  • Work on connecting words that create very simple sentences.
  • Konzentrieren Sie sich darauf, einfache Bedeutungen mit der Verwendung von verschiedenen Verben zu schaffen, die sich mit einer größeren Vielfalt von Themen befassen oder verschiedene Aspekte einer Aufgabe ansprechen.
  • Versuchen Sie, einfache Sätze mit Ihrer eigenen Sprache neu zu erstellen und neu zu organisieren.
Funktionen/Strukturen (Grammatik):
  • Wissen Sie, was es bedeutet, einen einfachen Satz zu erstellen. Was ist ein Subjekt? Was ist ein Verb? Was ist ein Objekt? Lernen Sie diese Begriffe und wissen Sie, warum diese Begriffe wichtig sind.
Andere:
  • Haben Sie keine Angst vor Fehlern! Konzentrieren Sie sich auf die Bedeutung, die Sie in Ihren Sätzen vermitteln möchten und geben Sie alles, was Sie können. Die Genauigkeit wird natürlich zunehmen, wenn Sie in die nächste Stufe übergehen.

Anfänger-Hoch
(STAMP Level 3)

  • Auf diesem Niveau kann ich einfache Sätze mit sehr grundlegender Kontrolle und Genauigkeit erstellen.
  • Es treten oft Fehler in meinen Antworten auf, während ich gleichzeitig eine gute Kontrolle über einige sehr einfache Strukturen und Funktionen der Sprache haben könnte, die ich gerade gelernt oder studiert habe.
  • Auf den Anfängerniveaus sind Fehler zu erwarten, während ich versuche, einfache Sätze zu erstellen.
  • Im Allgemeinen sind die Sätze, die ich erstellen kann, sehr grundlegend und einfach mit wenigen, wenn überhaupt, zusätzlichen Details.

Machen Sie diese Dinge, um auf das Intermediate-Low Niveau (Stempel Level 4) aufzusteigen

Textart (Mittlere-Untere) Sätze:
  • Arbeiten Sie daran, die Menge an Sprache zu erhöhen, die Sie jedem Satz hinzufügen, um eine größere Bedeutungstiefe zu schaffen und beginnen Sie, Sätze zusammenzufügen.
  • Erweitern Sie Ihren Wortschatz über Ihren Alltag hinaus zu Themen wie Reisen, Berufe, Gesundheit, Einkaufen, lokale Gemeinschaft usw.
Funktionen/Strukturen (Grammatik):
  • Verstehen Sie, was hinzugefügte Details ausmacht (Details, die Tiefe und Klarheit zur Sprache hinzufügen: Präpositionalphrasen, beschreibende Wörter, grundlegende Verwendung von Hilfsverben, Adverbien und spezifischerer Wortschatz... ja, das Erlernen dieser Begriffe ist wichtig.)
Andere:
  • Verstehen Sie, wie verschiedene Formen von hinzugefügten Details dabei helfen können, ein größeres Bild zu erstellen. Versuchen Sie auch, Abwechslung in Ihrer Satzstruktur zu zeigen.
  • Haben Sie keine Angst vor Fehlern! Nutzen Sie alle Sprache, die Sie können, um mehr Details in Ihrem Schreiben und Sprechen zu schaffen.

Mittleres-Niedriges
(STAMP Level 4)

  • Auf dieser Ebene kann ich einfache Sätze mit einigen zusätzlichen Details erstellen; solche Sätze helfen, VIELFALT zu schaffen.
  • Auf dem Niveau Intermediate-Low werden einfache Sätze durch die Verwendung von Präpositionalphrasen, Hilfsverben sowie einigen Adverbien und einer Vielzahl von Adjektiven verbessert.
  • Ich erstelle im Allgemeinen unabhängige Sätze (Ideen), die verschoben werden können, ohne die Gesamtbedeutung der Antwort zu beeinflussen.
  • There are still a number of errors in my response, but I have fairly good control of more basic sentences.
  • Ich fühle mich sicherer im Umgang mit verschiedenen Strukturen und erweitere meinen Wortschatz und gehe mehr Risiken bei meinen Antworten ein.

Machen Sie diese Dinge, um auf das Intermediate-Mid Niveau (Stamp Level 5) aufzusteigen

Textart (Intermediate-Mid) Verbundene Sätze Basic:
  • Erhöhen Sie die Menge an Sprache, die Sie verwenden, um verschiedene Aspekte der Aufforderung anzusprechen. Bemühen Sie sich, Gruppierungen von Ideen zu erstellen, die die Verbundenheit erhöhen.
  • Fahren Sie fort, den Gebrauch von erweitertem und sich ausweitendem Wortschatz bei weniger gängigen Themen zu erhöhen.
Funktionen/Strukturen (Grammatik):
  • Bemühen Sie sich, verschiedene Formen von hinzugefügten Details zu verwenden, um größere Klarheit und Reichhaltigkeit in Ihren Sätzen zu schaffen.
  • Try to add elements of complexity to your sentence structures. There are many ways you can add complexity! Consider how you can create longer sentences using some complex structures. Increase your use of dependent and independent clauses – not just compound sentences using ‘and’, ‘but’ or ‘because’. Be careful to not create run-on sentences. Use complexity to add depth of meaning. Use other tense forms that are beyond the simple “present tense”. It is expected that these new skills will have errors – don’t worry about the errors, just do your best.
Andere:
  • Make a point to speak or write everyday using the new vocabulary intermixed with what you are more confident about. The more you use the new vocabulary, the more natural it will become for you.
  • Haben Sie keine Angst vor Fehlern! (Ja, das ist eine ständige Erinnerung. Fehler zeigen, dass Sie sich ausdehnen und auf dieser Ebene neue Dinge ausprobieren.)

Intermediate-Mid
(STAMP Level 5)

  • Auf diesem Niveau kann ich jetzt genug Sprache erzeugen, um Gruppierungen von Ideen darzustellen.
  • Meine Gedanken sind locker verbunden und können nicht verschoben werden, ohne die Bedeutung zu beeinflussen.
  • Ich kann auch einige Sätze mit Komplexität erstellen und bin in der Lage, einige Übergangswörter zu verwenden.
  • Ich kann auch mehr als nur das einfache Präsens verwenden, mache aber oft Fehler, wenn ich versuche, andere Zeiten zu verwenden.
  • Mein Wortschatz erweitert sich und ich bin in der Lage, mehr als nur die üblichen, häufig verwendeten oder gängigsten Vokabeln zu verwenden.
  • Ich habe das Gefühl, dass ich in der Lage bin, eine neue Sprache selbst zu kreieren und meine alltäglichen Bedürfnisse ohne allzu große Schwierigkeiten zu kommunizieren.

Machen Sie diese Dinge, um auf Intermediate-High (Stempel Level 6) aufzusteigen

Textart (Mittel-Hoch) Verbundene Sätze:
  • Fahren Sie damit fort, den Wortschatzumfang und die Vielfalt zu erhöhen.
  • Erhöhen Sie die Verwendung komplexer Strukturen in Ihrer Antwort, einschließlich, aber nicht beschränkt auf, Nebensätze. Es gibt eine Vielzahl von Möglichkeiten, Komplexität zu schaffen.
  • Konzentrieren Sie sich darauf, Verbindungen in Ihren schriftlichen und mündlichen Antworten zu schaffen. Dies wird einen natürlichen Fluss von Anfang, über Mitte, bis zum Ende erzeugen und Ihre Ideen zusammenbringen.
  • Bemühen Sie sich, viele Details und so viel beschreibende Sprache wie möglich einzubeziehen, um ein klares Bild von der Situation zu schaffen, über die Sie schreiben oder sprechen.
  • Use a variety of transitional words and phrases and work on increasing these terms to help link and connect your thoughts and ideas.
Funktionen/Strukturen (Grammatik):
  • Verwenden Sie eine größere Vielfalt an Satzlängen und -typen.
  • Verwenden Sie mehr Übergangswörter und -phrasen, um die Verbundenheit in der gesamten Antwort zu erhöhen.
  • Erhöhen Sie Ihre Fähigkeit, eine Vielzahl von Zeitformen genau zu verwenden. Seien Sie sich der Sprache bewusst, die entsteht, wenn Sie verschiedene Zeitformen verwenden - erkennen Sie die Stärke der Sprache, wenn Sie mit erhöhter Genauigkeit von einem Zeitrahmen zum nächsten wechseln können.
Andere:
  • Read novels out loud in your target language. Record unfamiliar words/phrases in your vocab-notepad and strive to use them throughout the week.
  • Haben Sie keine Angst, Fehler mit neuen Strukturen zu machen. Allerdings sollten Fehler auf diesem Niveau mit den meisten grundlegenden Zeitrahmen beginnen zu verringern. Sie bemerken, dass Sie nicht so viel in Ihrem Kopf übersetzen müssen, bevor Sie sprechen.

Mittelhoch
(STAMP Level 6)

  • Auf diesem Niveau habe ich eine gute Kontrolle über die Sprache und fühle mich ziemlich sicher bei einer zunehmenden Anzahl von Themen.
  • Es gibt immer noch gelegentliche Fehler in meiner Sprachproduktion, aber das hindert mich nicht daran, das zu kommunizieren, was ich teilen muss.
  • Ich kann Umschreibungen verwenden (eine umständliche Art, etwas zu sagen, aufgrund des mir fehlenden Wortschatzes), um Dinge zu erklären oder zu beschreiben, für die ich keinen spezifischen Wortschatz oder Strukturen kenne.
  • Ich kann verschiedene Zeitrahmen verstehen und verwenden und beginne gerade erst, die Fähigkeit zu entwickeln, die meisten Zeitrahmen (hin und her zwischen den Verbzeiten) mit Genauigkeit zu wechseln.
  • Ich kann Übergangswörter und Konzepte mit einiger Leichtigkeit verwenden, um klarere Verbindungen zwischen Ideen zu schaffen.
  • Meine Sprache hat einen natürlicheren Fluss, aber ich könnte immer noch einige unnatürliche Pausen oder Zögern haben.

Machen Sie diese Dinge, um auf Fortgeschritten-Niedrig (STAMP Level 7) zu kommen

Textart (Fortgeschritten-Niedrig) Absatzstruktur Grundlegend:
  • Bemühen Sie sich, Vokabeln aus Themen zu lernen, die Sie normalerweise nicht in formellen Unterrichtseinstellungen lernen. Erweitern Sie Ihren Wortschatz, indem Sie Nachrichten und andere aktuelle Ereignisse lesen und hören, oder einfach, indem Sie Muttersprachlern zuhören.
  • Streben Sie danach, eine Sprache zu schaffen, die kohärent und einheitlich ist, mit einem Anfang, einer Mitte und einem Ende. Eine klare Organisation von Gedanken und Ideen ist entscheidend, um dieses Niveau zu erreichen.
  • Lernen und verwenden Sie idiomatische und umgangssprachliche Ausdrücke. Dies wird dazu beitragen, Ihre Sprache und Schrift natürlicher und authentischer zu gestalten.
Funktionen/Strukturen (Grammatik):
  • Streben Sie danach, komplexere Sprache einzubauen. Dies beinhaltet eine größere Vielfalt an Verbkonjugationen/Zeitformen sowie seltener verwendete Übergangswörter/-phrasen.
  • Genauigkeit in Funktionen/Strukturen ist auf dieser Ebene wichtig. Achten Sie besonders auf die Bereiche, in denen Sie sich nicht sicher sind oder nicht sicher über die korrekte Verwendung sind. Auf dieser Ebene nimmt die Verwendung korrekter Grammatik, Rechtschreibung, Zeichensetzung, Akzente, Tonmarkierungen, Umlaute usw. (alle sprachspezifischen Merkmale) an Bedeutung zu - insbesondere wenn Ihr Wunsch darin besteht, fortgeschrittene Stufen zu erreichen, auf denen Geschäftssprache erwartet wird.
Andere:
  • Verbinden Sie sich jeden Tag mit so vielen Muttersprachlern wie möglich. Sie können eine Vielzahl von Technologieressourcen nutzen, um dies zu tun. Notieren Sie sich neue Vokabeln, die Sie hören, und versuchen Sie, diese Sprache in tägliche Gespräche einzubauen.
  • Hören Sie sich jeden Tag Musik an oder schauen Sie Filme in der Zielsprache. Wiederholen Sie zusammen mit dem Sänger oder Schauspieler. Dies ermöglicht es Ihnen, schneller sprechen zu üben sowie kulturelle Perspektiven zu erwerben und auf unterhaltsame und ansprechende Weise neuen Wortschatz zu lernen.
  • Unterrichten Sie einem Freund oder Verwandten, was Sie gerade lernen. Dies ist eine großartige Möglichkeit, neue Inhalte und Konzepte zu verarbeiten und zu behalten.

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Aktualisiert:
Januar
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