Guide de Renforcement pour Enseignant

chrome logo. For best results print this page in Chrome.

Lecture et Écoute

Directives Générales

La lecture et l'écoute se comportent un peu différemment des domaines de l'écriture et de la parole en ce qui concerne ce qu'un apprenant peut faire pour améliorer ou renforcer ces compétences. Souvent appelées les compétences de la "Boîte Noire" (pas facilement observables), ces domaines basés sur la compréhension nécessitent une exposition plus importante à des matériaux écrits et parlés ainsi que l'application de stratégies spécifiques pour aider à élargir la compréhension (augmenter la capacité).

Bien que le type de texte (longueur et genre du texte) et la complexité de la langue jouent un rôle dans la compréhension, il s'agit souvent davantage de savoir à quel point le lecteur ou l'auditeur peut "deviner" le sens à partir de ce qu'ils sont capables d'extraire des morceaux de langue qu'ils rencontrent. Contrairement aux compétences productives, où l'application de structures spécifiques et de conjugaisons de verbes sont des indicateurs clairs de niveaux plus élevés d'écriture et de capacité à parler, les compétences réceptives nécessitent beaucoup plus de traitement de la langue et de "pensée critique" pour déterminer ce que l'auteur a voulu dire dans son message, même avec de petits morceaux de langue. Créer avec la langue (écrire et parler) permet à l'écrivain ou à l'orateur de contrôler entièrement la langue qu'ils peuvent utiliser/produire et est facile à observer et à mesurer. La compréhension, en revanche, est beaucoup plus interne au lecteur/auditeur et il existe peu de moyens de vérifier la compréhension, ce qui rend plus difficile l'identification et l'attribution de niveaux de compétence clairs sans une certaine forme d'évaluation formelle ou de vérification de la compréhension.

Par conséquent, notre approche pour aborder ces domaines de défi consiste à partager les compétences de base qui sont nécessaires pour accomplir ces tâches de compréhension critiques et à donner plusieurs stratégies qui peuvent être utilisées pour augmenter la capacité avec ces domaines de manière constante à tous les niveaux. L'élément le plus critique à retenir de ceci est qu'il est nécessaire d'enseigner à la fois la lecture et l'écoute de manière directe, montrant comment appliquer des stratégies (modélisation) qui aideront à atteindre des niveaux plus élevés de compréhension.

Another critical point to consider is the amount of exposure that learners need to have with realia-based written material and audio samples, which simulate what happens in the everyday world around any given learner. In the following tables, we have outlined critical definitions of what each skill really entails and have included several strategies that learners should use to help increase skill and ability with these domains. You can share this information with the students as you feel it will be helpful for them.

Stratégies d'enseignement

  1. Make it a point to include on-demand comprehension activities with both written and spoken passages/audio of realia-based reading and listening tasks on a (more) regular basis.
  2. Modèle, Modèle, Modèle. Prenez le temps de montrer ce que font les bons lecteurs et les bons auditeurs. Cela vous permettra d'enseigner des stratégies, plutôt que simplement la mémorisation par cœur du vocabulaire et des structures.
  3. Teach learners the power of metacognition and why it will help them retain learning better.
    • Protocole de pensée à voix haute (TAP) - les apprenants parlent de ce qu'ils savent et ne savent pas lorsqu'ils s'engagent dans des activités basées sur la compréhension. Dans ce partage, ils parviennent à reconnaître les stratégies naturelles qui sont utilisées pour faciliter et aider à la compréhension.
    • Cartographie de mots – les apprenants peuvent générer des cartes de mots qui établiront des connexions avec le vocabulaire précédemment appris et le nouveau vocabulaire et élargiront leur profondeur et leur étendue de vocabulaire.
    • Recherchez d'autres stratégies de métacognition et mettez-les en œuvre avec vos élèves.
  4. Évaluez régulièrement la lecture et l'écoute :
    • Vérification de la compréhension : Posez des questions qui abordent les détails critiques du texte en abordant : qui, quoi, où, quand, pourquoi et comment.
    • Demander aux apprenants de rédiger des résumés de ce qu'ils ont lu ou entendu. De simples listes de détails conviennent pour les niveaux inférieurs et cela peut être fait soit en anglais pour les apprenants de niveau inférieur, soit dans la langue cible pour les étudiants de niveaux supérieurs. 

Stratégies pour Améliorer les Compétences en Lecture

Le tableau suivant décrit les compétences ou aptitudes générales en Lecture et suggère des actions qui aideront à atteindre des niveaux supérieurs.

Qu'est-ce que la lecture ?

La lecture est une activité basée sur les compétences qui nécessite la capacité à :

  • SKIM (observation rapide du texte pour rechercher du vocabulaire connu, des sujets généraux et la mise en forme/organisation du texte)
  • BALAYAGE (recherche de certains détails spécifiques à l'intérieur du texte, répondant à qui, quoi, quand, où, pourquoi et comment, et utilisant des indices contextuels)
  • Lisez pour une Compréhension Plus Profonde (comprendre les idées principales, les points de vue, le but de l'auteur et les faits directs dans le texte. Généralement, capable de comprendre au moins 70% du texte ou plus - "Approche Lexile")
  • Appliquer la Pensée Critique (lire entre les lignes et faire des inférences, basé sur le sens implicite de l'auteur)
  • La lecture N'EST PAS du décodage ou de la traduction. La traduction est une tâche beaucoup plus complexe et compliquée. Ne traduisez pas mot pour mot, mais plutôt, utilisez les compétences énumérées ci-dessus pour interagir initialement avec les textes et identifier tout ce que vous savez déjà.

Strategies to Improve Reading Skills

  • La lecture N'EST PAS une activité passive. Lisez toujours avec un objectif ou un focus spécifique en tête.
  • Dans des épreuves comme le STAMP épreuves, lisez d'abord le contexte et les questions puis parcourez et scannez le texte pour localiser la réponse.
  • Construisez du sens sur ce que vous SAVEZ dans le texte et laissez cette connaissance guider votre compréhension.
  • Devinez la signification ou la réponse à partir de ce que vous SAVEZ. Il est acceptable de deviner lorsqu'il s'agit de lecture. Nous appelons cela "deviner éduqué" parce que cela se base sur les choses que vous savez déjà du texte et aide à donner un sens à ces choses que vous ne pensez pas connaître avec certitude dans le texte.
  • Ralentissez et pensez au contexte et considérez les types de choses que vous pourriez rencontrer dans ce contexte. Par exemple, si vous voyez une situation qui indique, "Une publicité dans un journal", vous devriez considérer les types de publicités qui pourraient se trouver dans un journal. Cela vous permettra d'activer un vocabulaire/des sujets spécifiques dans votre esprit et d'être mieux préparé pour la tâche et le texte.

Stratégies pour Améliorer les Compétences d'Écoute

Le tableau suivant décrit les compétences générales ou les capacités en matière de Écoute et suggère des actions qui aideront à atteindre des niveaux supérieurs.

Qu'est-ce que l'Écoute ?

L'écoute est une activité basée sur la compétence qui nécessite la capacité à :

  • Hear input stimulus (audible sound/language).
  • Identifiez les sons en termes de mots, de phrases et de phrases ou en d'autres termes "Langage".
  • Comprenez la langue parlée ou présentée.
  • L'écoute est généralement la compétence la plus forte pour les étudiants en immersion et la plus faible pour les étudiants en apprentissage traditionnel des langues en raison de l'exposition à des passages ou des tâches d'écoute prolongés.

Strategies to Improve Listening Skills

  • L'écoute nécessite de la concentration et de l'attention.
  • L'écoute nécessite beaucoup de pratique pour pouvoir différencier les limites des mots et gérer les différents accents et éléments de prononciation.
  • Dans des épreuves comme le STAMP épreuves, lisez d'abord le contexte et les questions, puis écoutez la réponse spécifique. Vous pouvez écouter l'échantillon audio deux fois dans le épreuves.
  • Pratiquez l'écoute indiscrète (écoutez la langue parlée en direct ou via les médias.) Prenez des notes sur ce que vous savez par rapport à ce que vous ne savez pas lorsque vous 'écoutez indiscrètement'. Sélectionnez un vocabulaire spécifique à étudier et à utiliser dans votre propre langue ou enseignez à quelqu'un d'autre les choses que vous avez apprises.
  • Les éléments qui rendent l'écoute difficile, et que vous POUVEZ être en mesure de contrôler sont :
    • Vitesse de parole – demander à quelqu'un de ralentir lorsqu'il parle peut vous aider à mieux vous concentrer sur les limites des mots et à faciliter la compréhension.
    • Bruit de fond – éliminer les bruits de fond ou les distractions aidera. Si vous êtes dans un environnement bruyant, déplacez-vous vers un endroit plus calme. Ou demandez à ce que la musique et les autres sons soient minimisés.
    • Répétition – demander à quelqu'un de répéter quelque chose vous donnera une autre occasion d'écouter des détails spécifiques. Cependant, si vous demandez à répéter quelque chose plus d'une fois, l'interlocuteur peut changer ce qu'il dit pour le rendre "plus facile". En réalité, cela a maintenant compliqué les choses car ils ajoutent de nouvelles informations. Soyez précis dans votre demande et faites savoir à l'interlocuteur que vous n'avez pas compris un mot ou une section spécifique plutôt que de leur faire répéter l'ensemble de la déclaration. Cela leur permet de savoir où était le problème pour vous et ils peuvent simplement délivrer ce mot ou cette section.

Écriture et Parole

The following table outlines general skills or abilities at each level and suggest actions that will help to attain higher levels at writing and speaking.

Débutant-Faible
(STAMP Niveau 1)

  • À ce niveau, je suis capable de créer des mots individuels qui n'ont pas de sens étendu.
  • Je peux partager des mots simples qui traitent de la consigne/tâche/situation, mais j'ai tendance à avoir du mal à relier ces mots pour créer du sens.

Faites ces choses pour passer au niveau Novice-Mid (STAMP Level 2)

Type de Texte (Débutant-Intermédiaire) Phrases :
  • Work on increasing vocabulary, including verbs that cover a variety of topics that are at the Novice level. These are topics that you generally experience each day in your everyday life: self, home, friends, school, weather, clothing, food, time, pets/animals, etc…
  • Essayez de relier différents mots à un verbe pour créer des pensées et générer des phrases simples si possible.
Fonctions/Structures (Grammaire):
  • Augmentez les connexions de vocabulaire aux verbes. Cela aide à créer plus de sens dans la production de langage.

Débutant-Intermédiaire
(STAMP Niveau 2)

  • À ce niveau, je commence à développer la capacité de créer du sens en formant une connexion entre les mots.
  • Plus précisément, je peux associer certains sujets et verbes de base ou des verbes et des objets, mais je peux être incohérent à le faire.
  • Je suis souvent limité dans mon vocabulaire aux sujets de niveau débutant que je rencontre dans ma vie quotidienne ou que j'ai récemment appris.

Faites ces choses pour passer au niveau Novice-High (STAMP Niveau 3)

Type de Texte (Débutant-Élevé) Phrases Simples:
  • Travaillez sur la connexion des mots qui créent des phrases très simples.
  • Concentrez-vous sur la création de sens simples à l'aide de différents verbes qui traitent d'une plus grande variété de sujets ou qui abordent différents aspects d'une tâche.
  • Essayez de recréer et de réorganiser des phrases simples en utilisant votre propre langue.
Fonctions/Structures (Grammaire):
  • Sachez ce que signifie créer une phrase simple. Qu'est-ce qu'un sujet ? Qu'est-ce qu'un verbe ? Qu'est-ce qu'un objet ? Apprenez ces termes et comprenez pourquoi ces termes sont importants.
Autre:
  • N'ayez pas peur de faire des erreurs ! Concentrez-vous sur le sens que vous souhaitez transmettre dans vos phrases et donnez tout le langage que vous pouvez. La précision augmentera naturellement lorsque vous passerez au niveau suivant.

Débutant-Élevé
(STAMP Niveau 3)

  • À ce niveau, je peux créer des phrases simples avec un contrôle et une précision très basiques.
  • Il y a souvent des erreurs dans mes réponses, alors qu'en même temps, je peux avoir un bon contrôle avec certaines structures et fonctions très simples de la langue que je viens d'apprendre ou d'étudier.
  • Aux niveaux Novice, des erreurs sont attendues alors que j'essaie de créer des phrases simples.
  • Généralement, les phrases que je suis capable de créer sont très basiques et simples avec peu, voire aucun, détails ajoutés.

Faites Ces Choses pour Passer au Niveau Intermédiaire-Bas (Niveau de Timbre 4)

Text Type (Intermediate-Low) Strings of Sentences:
  • Travaillez à augmenter la quantité de langage que vous ajoutez à chaque phrase pour créer une plus grande profondeur de sens et commencez à lier les phrases ensemble.
  • Élargissez votre vocabulaire au-delà de votre vie quotidienne pour aborder des sujets tels que les voyages, les professions, la santé, les achats, la communauté locale, etc.
Fonctions/Structures (Grammaire):
  • Comprendre ce qui constitue un Détail Ajouté (des détails qui ajoutent de la profondeur et de la clarté à la langue : des phrases prépositionnelles, des mots descriptifs, une utilisation basique des verbes auxiliaires, des adverbes et un vocabulaire plus spécifique... oui, apprendre ces termes est important.)
Autre:
  • Comprenez comment différentes formes de Détail Ajouté peuvent aider à créer une image plus grande. Essayez également de montrer de la variété dans la structure de vos phrases.
  • Don’t be afraid of making errors! Use all the language that you can in order to create more detail in your writing and speaking.

Intermédiaire-Bas
(STAMP Niveau 4)

  • À ce niveau, je peux créer des phrases simples avec quelques détails ajoutés; de telles phrases aident à créer de la VARIÉTÉ.
  • Au niveau intermédiaire-bas, les phrases simples sont améliorées par l'utilisation de phrases prépositionnelles, l'utilisation d'auxiliaires, ainsi que quelques adverbes et une variété d'adjectifs.
  • Je crée généralement des phrases indépendantes (idées) qui peuvent être déplacées sans affecter la signification globale de la réponse.
  • Il y a encore un certain nombre d'erreurs dans ma réponse, mais j'ai un contrôle assez bon des phrases plus basiques.
  • Je me sens plus confiant à utiliser différentes structures et à élargir mon vocabulaire et à prendre plus de risques avec mes réponses.

Faites ces choses pour passer au niveau intermédiaire-moyen (Niveau Stamp 5)

Text Type (Intermediate-Mid) Connected Sentences Basic:
  • Augmentez la quantité de langage que vous utilisez pour aborder différents aspects de la consigne. Efforcez-vous de créer des regroupements d'idées qui aident à augmenter la connectivité.
  • Continuez à augmenter l'utilisation de vocabulaire étendu et en expansion sur des sujets moins courants.
Fonctions/Structures (Grammaire):
  • Efforcez-vous d'utiliser différentes formes de Détail Ajouté, créant une plus grande clarté et richesse dans vos phrases.
  • Essayez d'ajouter des éléments de complexité à vos structures de phrases. Il existe de nombreuses façons d'ajouter de la complexité ! Réfléchissez à comment vous pouvez créer des phrases plus longues en utilisant certaines structures complexes. Augmentez votre utilisation de propositions dépendantes et indépendantes - pas seulement des phrases composées utilisant 'et', 'mais' ou 'parce que'. Faites attention à ne pas créer de phrases trop longues. Utilisez la complexité pour ajouter de la profondeur de sens. Utilisez d'autres formes de temps qui vont au-delà du simple "présent". On s'attend à ce que ces nouvelles compétences comportent des erreurs - ne vous inquiétez pas des erreurs, faites simplement de votre mieux.
Autre:
  • Make a point to speak or write everyday using the new vocabulary intermixed with what you are more confident about. The more you use the new vocabulary, the more natural it will become for you.
  • N'ayez pas peur de faire des erreurs ! (Oui, c'est un rappel constant. Les erreurs montrent que vous vous dépassez et essayez de nouvelles choses à ce niveau.)

Intermédiaire-Moyen
(STAMP Niveau 5)

  • À ce niveau, je peux maintenant créer suffisamment de langage pour montrer des regroupements d'idées.
  • Mes pensées sont vaguement liées et ne peuvent pas être déplacées sans affecter le sens.
  • Je peux aussi créer quelques phrases complexes et suis capable d'utiliser des mots de transition.
  • Je suis également capable d'utiliser plus que simplement le présent simple, mais je fais souvent des erreurs lorsque j'essaie d'utiliser d'autres temps.
  • Mon utilisation du vocabulaire s'élargit et je suis capable d'utiliser plus que le vocabulaire habituel, à haute fréquence ou le plus courant.
  • Je sens que je suis capable de créer un nouveau langage par moi-même et de communiquer mes besoins quotidiens sans trop de difficulté.

Faites ces choses pour passer au niveau intermédiaire-élevé (Niveau de timbre 6)

Type de Texte (Intermédiaire-Supérieur) Phrases Connectées:
  • Continuez à travailler sur l'augmentation de la diversité et de la variété du vocabulaire.
  • Augmentez l'utilisation de structures complexes dans votre réponse, y compris, mais sans s'y limiter, les propositions subordonnées. Il existe une variété de moyens pour créer de la complexité.
  • Concentrez-vous sur la création de liens tout au long de vos réponses écrites et orales. Cela générera un flux naturel du début, au milieu, à la fin et rassemblera vos idées.
  • Efforcez-vous d'inclure de nombreux détails et autant de langage descriptif que possible pour créer une image claire de la situation dont vous écrivez ou parlez.
  • Utilisez une variété de mots et d'expressions de transition et travaillez à augmenter ces termes pour aider à lier et connecter vos pensées et idées.
Fonctions/Structures (Grammaire):
  • Utilisez une plus grande variété de longueurs et de types de phrases.
  • Utilisez davantage de mots et d'expressions de transition pour aider à augmenter la connectivité tout au long de la réponse.
  • Augmentez votre capacité à utiliser avec précision une variété de temps de verbe. Soyez conscient du langage qui est créé lorsque vous utilisez différents temps - reconnaissez la force du langage lorsque vous êtes capable de passer d'un cadre temporel à l'autre avec une précision accrue.
Autre:
  • Lisez des romans à haute voix dans votre langue cible. Enregistrez les mots/phrases inconnus dans votre bloc-notes de vocabulaire et efforcez-vous de les utiliser tout au long de la semaine.
  • N'ayez pas peur de faire des erreurs avec de nouvelles structures. Cependant, à ce niveau, les erreurs devraient commencer à diminuer avec la plupart des cadres temporels de base. Vous remarquez que vous n'avez pas à traduire autant dans votre tête avant de parler.

Intermédiaire-Élevé
(STAMP Niveau 6)

  • À ce niveau, j'ai une bonne maîtrise de la langue et je me sens assez confiant sur un éventail de sujets de plus en plus large.
  • Il y a encore quelques erreurs occasionnelles dans ma production linguistique, mais cela n'entrave pas ma capacité à communiquer ce que j'ai besoin de partager.
  • Je peux utiliser la périphrase (utiliser une manière détournée de dire quelque chose en raison du vocabulaire qui me manque) pour expliquer ou décrire des choses pour lesquelles je ne connais pas de vocabulaire spécifique ou de structures.
  • Je peux comprendre et utiliser différents cadres temporels et je commence tout juste à développer la capacité de passer d'un cadre temporel à un autre (en alternant entre les temps des verbes) avec précision.
  • Je peux utiliser des mots de transition et des concepts avec une certaine aisance pour créer des liens plus clairs entre les idées.
  • Ma langue a un flux plus naturel, mais je peux encore avoir quelques pauses ou hésitations non naturelles.

Faites Ces Choses pour Passer au Niveau Avancé-Bas (STAMP Level 7)

Type de Texte (Avancé-Bas) Structure de Paragraphe Basique:
  • Efforcez-vous d'apprendre du vocabulaire sur des sujets que vous n'apprenez généralement pas dans un cadre de cours formel. Élargissez votre vocabulaire en lisant et en écoutant les actualités et autres événements actuels, ou simplement en écoutant des locuteurs natifs.
  • Efforcez-vous de créer un langage qui est cohérent et unifié avec un début, un milieu et une fin. Une organisation claire des pensées et des idées est essentielle pour atteindre ce niveau.
  • Apprenez et utilisez le langage idiomatique et familier. Cela aidera à rendre votre discours et votre écriture plus naturels et authentiques.
Fonctions/Structures (Grammaire):
  • Efforcez-vous d'incorporer un langage plus complexe. Cela comprend une plus grande variété de conjugaisons de verbes / cadres temporels ainsi que des mots / phrases de transition moins fréquemment utilisés.
  • L'exactitude dans les fonctions/structures est importante à ce niveau. Portez une attention particulière à ces zones où vous n'êtes pas confiant ni sûr de l'utilisation correcte. À ce niveau, l'utilisation de la grammaire correcte, l'orthographe, la ponctuation, les accents, les marqueurs tonals, les trémas, etc. (toutes les caractéristiques spécifiques à la langue) augmente en importance - surtout si votre désir est d'atteindre des niveaux avancés où le langage des affaires est attendu.
Autre:
  • Connectez-vous avec autant de locuteurs natifs que vous le pouvez chaque jour. Vous pouvez utiliser une variété de ressources technologiques pour ce faire. Prenez des notes du nouveau vocabulaire que vous entendez et essayez d'incorporer cette langue dans la conversation quotidienne.
  • Écoutez de la musique ou regardez des films dans la langue cible chaque jour. Répétez avec le chanteur ou l'acteur. Cela vous permettra de pratiquer la parole plus rapidement ainsi que de vous aider à acquérir des perspectives culturelles et à apprendre de nouveaux vocabulaires de manière amusante et engageante.
  • Teach what you are learning to a friend or relative. This is a great way to process and remember new content and concepts.

Droits d'auteur © 2026 Avant Assessment, LLC. Tous droits réservés

Mis à jour :
Janvier
Ce guide a-t-il été utile ? Oui Non